quarta-feira, 1 de julho de 2009

Texto 4 e 5

Gente, vou ficar devendo a reflexão sobre o texto 4 e 5, oprimeiro porque estou pensando algo mais profundo sobre ele e o 5porque preciso de alguma discussão já que fiquei confusa sobre muitas questões.
Espero Ivan, que você entenda e me dê mais um tempo, pelo menos essa semana, após o debate do texto 5 para fazer a postagem. Senão, você pode me passar algum outro trabalho.


Abrçs!!!

Contextos de alfabetização

Olá pessoal!!
Me desculpem por estar tão desatualizada. Devido ao excesso de trabalhos acabo ficando perdida mas, tentarei por minhas postagens em dia.
Sguindo a orientação do professor Ivan, tentarei fazer uma reflexão mais profunda acerca do texto Contexto de Alfabetização na Aula das autoras Ana Teberosky e Núria Ribera.
O trabalho destas duas autoras trata dos diferentes contexttos de alfabetização que se dão tanto fora quanto dentro do contexto escolar. Partindo deste princípio, divido a mesma opinião ao reconhecer que as crianças chegam a escola com alguma noção sobre a escrita por fazer parte do seu cotidiano.
Ao olhar para o ambiente social da crianças chegamos a uma das orientação voltadas para a aprendizagem inicial da leitura e a escrita: socioconstrutivista. Ao contrário da visão tradiconal, que vê a criança como uma "tábula rasa", o socioconstrutivismo defende a ideia da construção do conhecimento dentro das relações sociais. Dentro do socioconstrutivismo, há tambem a alfabetização emergente, que se caracteriza pela construção do conhecimento inicial como "produto de um ambiente familiar estimulante e sensível às demandas do menino e da menina"(p55).
Nós, como pedagogos, não podemos cair neste tipo de discurso pois, como o próprio texto relata, há crianças de classe social mais baixa com uma rica bagagem de conhecimento e que também sabem produzir conhecimento. É claro que um ambiente onde se estimula o hábito da leitura e da escrita é um facilitador para que a criança se adpte ao contexto escolar, entretanto não podemos restringir o êxito escolar a esta condição.
Se criança não tem um contexto estimulador à alfabetização em sua casa cabe então ao professor criá-lo em sala de aula. Utilizando fontes de informação oriundas do cotidiando do aluno(a), como embalagens de produtos,cartazes, revistas,entre outros, o professor(a) pode criar um ambiente de alfabetização. Então, que tipo de contextos podem ser fontes de informação? Teberosky e Ribera cita alguns exemplos, tais como:relação entre ações e objetos;observação das ações dos adultos, a escuta da leitura em voz alta, escrita em voz alta, ditando ao professor, elaboração de perguntas e suas respostas, próprias açoes de escrever e produção de textos longos.

Todos esses exemplos ajudam ao professor a lidar com a alfabetização de crianças e torna a relação ensino-aprendizagem mais dinâmica e enriquecedora. Para isso o professor deve buscar se familiarizar como os seus alunos a fim de propiciar uma didática mais interessante e fazê-los entender que escrever e ler não é um "bicho-de-sete-cabeça com pensam além de mostrar a funcionalidade de ambos para entender o mundo que os cerca